Инклюзия: необходимость или неизбежность?
Поделитесь своим мнением в комментариях к данной странице: насколько реально осуществлять инклюзивное образование детей с ОВЗ (с ЗПР в частности) в вашей школе? Спасибо за ваше мнение!
Кстати, интересная дискуссия на тему "Инклюзия: плюсы и минусы" идёт сейчас в сообществе "Образование детей с ООП".
Кстати, интересная дискуссия на тему "Инклюзия: плюсы и минусы" идёт сейчас в сообществе "Образование детей с ООП".
Инклюзивное образование-процесс обучения и воспитания, при котором все дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими нормативно-развивающимися сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах.В школе есть дети с ОВЗ, ЗПР. Они обучаются и учитывается их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.
ОтветитьУдалитьНаталья, было бы интересно узнать, сколько детей и в каких классах обучается в условиях инклюзии.
УдалитьДа, интересная дискуссия на тему "Инклюзия: плюсы и минусы" которая идёт сейчас в сообществе "Образование детей с ООП". Но все мнения высказаны с одной стороны, написаны представителями педагогических сообществ или просто педагогическими работниками, но есть и другая сторона, а её я там не увидела - это родители. Помощь детям для адаптации в обществе прекрасно, помощь в обучении - превосходно. Но я думаю это стоит делать в специальных школах, школах-интернатах или в отдельном классе, а не несколько человек в одном, даже если там есть тьютор. Во-первых, это трудно учителю преподающему урок, во-вторых самому ученику. В нашем ОУ нет детей с ОВЗ(ЗПР), и у нас нет инклюзии, но осуществить это реально после переподготовки и прохождения курсов повышения квалификации. Но как родитель могу сказать, я за отдельные классы с адаптированными программами.
ОтветитьУдалитьСогласна, Анжелика Владимировна! Обсуждение ведётся именно педагогами, но все мы разные и видим этот вопрос по-разному. Не реально подготовить педагога к работе с особыми детьми через переподготовку и КПК. Он должен быть внутренне, психологически готов сам к работе с такими детьми.
УдалитьВыделение особых детей в отдельные классы, на мой взгляд, только усугубить проблему. Мы помним классы коррекции - их никто и никогда особо не учил, не говоря об учете особенностей.
А учителю в обычном классе очень тяжело работать в условиях инклюзивного обучения особых детей.
Вопросов больше, чем ответов!
В нашей школе есть обучающиеся с ОВЗ ЗПР. Я работаю в классе (веду математику), где обучается один такой ребёнок. В процессе деятельности столкнулась со следующими трудностями:
ОтветитьУдалить1)отсутствие опыта работы с подобными детьми,
2)таким детям необходимо уделять слишком много времени для объяснения материала и многих вопросов, которые могут возникнуть во время пребывания в школе.
Но, думаю, все проблемы решаемы:участие в различных семинарах, посещение специальных курсов переподготовки по коррекционной педагогике и дефектологии способствует осуществлению инклюзивного образования на соответствующем уровне.
Дискуссия конечно же хороша на тему: "Инклюзия": плюсы и минусы в сообществе "Образование детей с ООП" коллеги высказывают свое мнение, свои наработки и предложения. Мое мнение на счет инклюзивного образования считаю, что детей с ЗПР или ОВЗ необходимо обучать в специальных учреждениях, где есть специалисты. Мне трудно об этом говорить так, как, мы не работаем с детьми ОВЗ или ЗПР, но наша школа планирует, мы проходим курсы повышения переподготовки. Решать проблему можно, обучать таких детей и оказывать им поддержку. Необходимо разрабатывать системы образования и выполнять образовательные программы, мы работаем в обычной школе-интернат, но мы должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных на способности детей с ЗПР.
ОтветитьУдалитьГоворя о введении инклюзивного образования в нашей школе конечно же вероятна,по ка мы не работаем по адаптированным программам и наша школа не является специализированным учреждением, но пройдя курсы переподготовки, наша школа планирует вести работу с деть ЗПР и ОВЗ, для этого я считаю, необходимы специалисты подготовленные при работе с такими детьми, введение инклюзивного образования является на сегодняшний день актуальной.
ОтветитьУдалитьМы вводим инклюзию, громко об этом говорим. При этом совершенно забыли и не учитываем тот факт, что сегодняшнее общество и дети в частности, не готовы принимать детей, отличающихся хоть чем в сравнении с собой. Если плохое зрение или слух - насмешки. Если с ЗПР по адаптированной программе - обзывают. Если отклоняющееся поведение (или неговорящий, психически неустойчивый) - обзывают и избегают общения с таким ребенком, тем самым не давая шанса на социализацию такого ребенка. Вначале, нужно научить всех нас: взрослых и детей уметь принимать особых детей, соблюдать этикет по отношению к ним. Мое мнение такое.
ОтветитьУдалитьЗамечательно сказано, многие такие дети в обыкновенном классе, это изгои и им психологически очень трудно и инклюзия тут не поможет.
УдалитьПоддерживаю Вас, Светлана! Нам нужно научиться принимать особых детей. Научить нормативно развивающихся детей быть добрее и терпимее к недостаткам других детей. И это - очень глубокая проблема.
УдалитьПовторюсь, нельзя получить педагога, готового работать в инклюзии, только через курсы. Это серьёзная работа над самим собой.
В нашей школе есть обучающиеся с ОВЗ,в том числе с ЗПР.
ОтветитьУдалитьВ нашей школе обучаются дети с ОВЗ (с ЗПР в частности). Стараемся всячески создать для них благоприятные условия для обучения и развития: корректируем рабочие программы с учётом индивидуальных психофизических особенностей, разрабатываем индивидуальные планы занятий по развитию функций самоконтроля, коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы и т.д.
ОтветитьУдалитьСогласно исследованиям H. H. Малофеева успешному формированию инклюзивной образовательной среды в образовательном учреждении служит четко организованная и хорошо отлаженная инфраструктура специализированной психолого-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями, участие в образовательном процессе специалистов в сфере общей и специальной педагогики, педагогов-психологов, учителей-логопедов, социальных педагогов, медицинских работников. Системообразующая роль в вопросе создания инклюзивной образовательной среды отводится психолого-медико-педагогическому консилиуму. Создание инклюзивной образовательной среды требует от специалистов, включенных в состав консилиума, высокого уровня профессиональной компетентности, свободного владения своей профессией и ориентацией в смежных областях деятельности, готовности к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, наличия ценностных ориентаций: уважение к человеческой личности; представление о ребенке как о самоценном, саморазвивающемся объекте ноосферы; осознание своей роли наставника и организатора.
ОтветитьУдалить